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陽岱鋼因為傷勢關係,沒有隨著讀賣巨人前往沖繩進行第二階段的春訓,而是留在宮崎復健,而巨人也PO出陽岱鋼的訓練影片,要球迷不用擔心陽岱鋼,而同樣因傷辭退經典賽的大谷翔平,右腳踝傷勢恢復神速,他在火腿隊春訓的打擊練習,不斷轟出全壘打。

台灣選手陽岱鋼,在讀賣巨人一軍春訓時拉傷,讓他沒有隨著球隊到沖繩打熱身賽,而是在巨人宮崎的三軍基地,繼續復健跟自主訓練,巨人在官方網站上,特別放上陽岱鋼傳接球以及打擊練習的畫面,表示陽岱鋼目前傷勢已經沒有大礙,一切按照訓練計畫進行,讓球迷安心不少,為了讓陽岱鋼能夠以健康的姿態投入新球季,監督高橋由伸也曾說過,有可能到3月中才會讓陽岱鋼開始實戰練習。

再來要看到,陽岱鋼的前隊友大谷翔平,因為腳傷退出經典賽,讓球迷相當緊張,不過他連續2天在沖繩春訓進行打擊練習,這一次打了50球就轟出10發全壘打,甚至還有飛出場外的大號HomeRun。

日本火腿球員大谷翔平:「在打擊練習當中有這樣的表現,其實都在我預料之中,而在實戰當中跑壘是相當基本的,我也還在嘗試能夠用幾分力跑,如果達到預設的目標,我會持續的加強到應該有的水準。」

打擊沒啥問題,但大谷還是刻意保護腳踝,改變訓練菜單沒有投球,不過看到大谷的天生神力又回來了,應該不用太擔心。(民視新聞張鎮麟、余啟成綜合報導)

下面附上一則新聞讓大家了解時事

中國時報【李萬吉】

在前陣子的媒體上看到兩則與數學教育相關的報導,一則是李家同教授說數學生活化害死許多學生,批評為了讓數學與生活結合,數學題目字數過長,讓許多學生看到題目就害怕,甚至認為中小學不需要談翻轉教育,到博士班再說吧!

另一則報導則是有關新北市中正國中的數學老師,因為自己國中時期很害怕數學,花了20年整理出一套「生活化數學」的教材,希望讓學生更有信心認識數學,突破對數學的瓶頸,進而提昇學習數學的意願。

李教授長期關注偏鄉或弱勢學童的學習,看到不少數學的低學習成就現象,可能認為應透過更多練習和教導,來加強基礎的數學學習;葉老師則從自身經驗出發,希望在從教學方法上突破學生對數學的恐懼。

兩者或許對「數學生活化」的學習方式有不同想法,但有個共同的觀點,就是一旦對數學產生畏懼,就很難學好數學。

這是顯然易懂的道理,不僅對數學如此,對任何科目的學習都是。老師要讓學生喜歡每個科目的學習或許過度理想,但至少應該做到讓學生「不害怕」或者「不討厭」學習。

光就這點其實已經不容易,因為每個學生的天份、興趣、學習能力、理解方式都不太一樣,而過去絕大多數的科目教學,是把所有學生假設成具備相同能力,以相同的教材、進度、方法和評量標準來教學。甚至為了滿足少數學生升學考試的績效,教導偏難偏深的內容,罔顧多數學生的挫敗。這也是何以學生花很多時間在學數學,卻越來越討厭數學的重要因素。

要提昇學習成效,不管用什麼方法,都必須符合學習者的需求與條件,減少學習的不安,累積足夠的學習成就,促使其願意接受更多的學習挑戰,這也就是適性教學的基本精神。

(作者為康軒文教集團董事長)

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